Bibliothèque universitaire · Mon parcours A0–A1
Module 03 · A0–A1
Comprendre et expliquer les règles d’une bibliothèque
Une carte à présenter, un dictionnaire à emprunter, une salle à réserver : avec Maya, transforme les informations de la bibliothèque en phrases anglaises utiles. Tu apprendras à comprendre les horaires et les règles, puis à poser tes questions et à rédiger une demande courte.
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Comment avancer dans ce parcours
Les sept séquences suivent les étapes de la visite. Après les séquences 3, 4, 5 et 6, une pause te propose de pratiquer sous une autre forme. Ouvre l’activité, essaie avant de consulter le corrigé, puis utilise le bouton de reprise pour revenir au cours. À la fin de la séquence 7, tu trouveras les quatre validations.
Regarde chaque séquence puis réalise la pause annoncée. Si un lecteur ne s’affiche pas, le lien placé sous la vidéo permet de l’ouvrir directement sur YouTube.
SÉQUENCE 1 / 7
Accompagner Maya dans sa première visite
Maya entre à la bibliothèque de Greenfield College pour trouver un dictionnaire et réserver une salle d’étude. Nous allons suivre sa visite pour apprendre à lire des informations simples et à poser des questions utiles en anglais. Le nom « library » signifie « bibliothèque », et non « librairie ». Les activités te permettront ensuite de réutiliser les phrases dans d’autres situations de bibliothèque.
Pour trouver un dictionnaire et demander une salle à Greenfield College, Maya doit comprendre les informations du service et poser des questions simples. Cette première séquence présente le parcours, les compétences travaillées et les mots « library », « bibliothèque », « library card », « carte de bibliothèque », et « dictionary », « dictionnaire ». Poursuis avec la séquence 2 pour lire les premières informations affichées à l’entrée.
SÉQUENCE 2 / 7
À l’entrée, comprendre un état avec le verbe « be »
La porte est-elle ouverte ? La salle est-elle calme ? À l’entrée, Maya rencontre des informations sur l’état des lieux. Cette séquence montre comment choisir « am », « is » ou « are », construire la négation et poser une question avec « be », « être ». Tu apprendras aussi à reconnaître les réponses courtes, pour comprendre une information sans devoir répéter toute la phrase.
Une salle peut être ouverte ou fermée : le verbe « be », « être », permet de décrire cet état. Repère les formes « am », « is » et « are », puis observe la négation, les contractions et l’inversion dans les questions. Les réponses courtes te serviront à confirmer une information. Rejoins ensuite Maya au comptoir pour découvrir les horaires habituels.
SÉQUENCE 3 / 7
Au comptoir, lire les horaires et les conditions au présent simple
Maya se renseigne maintenant sur les horaires et la carte nécessaire pour emprunter. Le présent simple permet de parler des heures habituelles et des conditions du service. Nous observerons les terminaisons utiles, puis les questions avec « do » et « does ». L’objectif est de demander un renseignement et de comprendre la réponse sans confondre cette construction avec les questions en « be », « être ».
Le présent simple sert ici à lire les horaires et les conditions du prêt. La séquence distingue les terminaisons « s », « es » et « ies », la forme irrégulière « has » du verbe « have », « avoir », et les constructions avec « do » ou « does ». Après la vidéo, suis la pause active 1 puis écoute le nouvel échange : ses horaires sont différents de ceux du cours.
Prépare ton écoute : repère le document nécessaire et les heures annoncées, en distinguant la proposition de l’étudiant de la réponse de la bibliothécaire. L’enregistrement et les questions sont dans l’activité ci-dessous. Essaie avant de lire la transcription et le corrigé.
Pause active 1 · Écouter les informations du comptoir
Écoute un nouvel échange à Brookfield Library. Repère la carte demandée et les horaires annoncés, puis vérifie tes réponses à partir des mots réellement entendus. Les horaires de cet exercice sont propres à cette autre bibliothèque.
Ouvrir la micro-activitéSÉQUENCE 4 / 7
Dans les rayons, désigner un document et en compter plusieurs
Dans les rayons, Maya cherche d’abord un dictionnaire, puis parle du document qu’elle a choisi. Ce changement aide à comprendre « a » et « an », « un » ou « une », puis « the », l’article qui désigne ici un élément identifié. Nous passerons aussi du singulier au pluriel pour nommer plusieurs livres, dictionnaires ou bibliothèques, en observant les sons et les terminaisons qui comptent.
Pour nommer un document parmi d’autres, choisis « a » ou « an », « un » ou « une », selon le son qui suit. Pour désigner le document identifié, utilise l’article « the ». La séquence explique aussi les pluriels et les noms employés au pluriel pour parler d’une catégorie générale. Prépare ensuite ta courte présentation orale dans la pause active 2.
À partir de la fiche proposée dans l’activité, présente un document à voix haute puis formule tes questions. Fais une première tentative, enregistre-toi si possible et compare ta production au modèle. Le bouton ci-dessous ouvre directement cet entraînement oral.
Pause active 2 · Présenter une ressource et poser une question
Un livre et une salle sont indiqués sur une petite fiche. Présente la ressource à voix haute, puis pose une question avec « be », « être », et une autre au présent simple. Tu pourras t’enregistrer, te réécouter et comparer ta prise de parole à un modèle.
Ouvrir la micro-activitéSÉQUENCE 5 / 7
À l’emprunt, comprendre permission obligation et interdiction
Au comptoir d’emprunt, il ne suffit pas de reconnaître le nom du livre : Maya doit savoir ce qu’elle peut faire et ce qu’elle doit respecter. Nous distinguerons « can », « pouvoir », « must », « devoir », et les formes négatives qui expriment une interdiction. La date de retour du dictionnaire et le document réservé à la consultation sur place donnent un sens concret à ces constructions.
Emprunter, rendre ou consulter sur place ne donnent pas les mêmes droits. Repère « can », « pouvoir », pour la permission, « must », « devoir », pour l’obligation, et les formes négatives d’interdiction. Le verbe reste à sa base après le modal. La pause active 3 te fera relier ces règles à des scènes photographiées.
Observe une demande de prêt, un retour de livre et un repas dans l’espace de lecture. Les images montrent les actions ; la notice indique ce qui est permis, obligatoire ou interdit. Lis la phrase entière avant d’associer chaque photographie à sa règle.
Pause active 3 · Associer les scènes aux règles de la bibliothèque
Observe les gestes visibles sur les photographies, puis retrouve la règle correspondante dans la notice fournie. Les photos montrent les actions ; la notice précise ce qui est permis, obligatoire ou interdit. Tu n’as pas à deviner une date ou une permission à partir d’une image.
Ouvrir la micro-activitéSÉQUENCE 6 / 7
Sur son téléphone, écrire une demande lisible
Maya prépare sur son téléphone une demande pour réserver une salle d’étude vendredi. Le mot « book » signifie ici « réserver », alors qu’il peut aussi désigner « un livre ». À partir de ce petit message, nous travaillerons la ponctuation, les majuscules et l’apostrophe. Tu pourras ensuite écrire ta propre demande, avec un jour identifiable et une question complète.
Le mot « book » peut désigner un « livre » ou signifier « réserver ». Dans la demande de salle de Maya, observe les majuscules, la ponctuation de la question, l’écriture des expressions en deux mots et l’apostrophe des contractions. La pause active 4 te propose ensuite deux séries de mots croisés pour retrouver les mots de la visite.
Lis les définitions et les phrases d’appui, puis complète les deux grilles distinctes. Les croisements permettent de contrôler l’orthographe ; le corrigé est à consulter après ta tentative. Les deux accès sont placés juste sous cette vidéo.
Pause active 4 · Retrouver les mots de la visite dans les mots croisés
Deux grilles différentes te permettent de retrouver les mots de la visite. Lis le sens de chaque indice, complète les cases et utilise les croisements pour vérifier l’orthographe. Après les deux séries, reprends la dernière séquence.
Ouvrir la micro-activitéOuvrir la série 2SÉQUENCE 7 / 7
Du prêt au retour, utiliser l’anglais dans un échange complet
Nous retrouvons Maya pour relier les acquis dans un échange complet : demander l’autorisation d’emprunter, comprendre la date de retour, vérifier l’ouverture d’une salle et demander un renouvellement. Nous préciserons la différence entre « by », « au plus tard », et « until », « jusqu’à ». Après cette dernière séquence, les quatre activités de validation sont accessibles juste ci-dessous ; elles utilisent de nouvelles situations pour vérifier ton autonomie.
L’échange final relie la demande de prêt, la date de retour et la question sur la salle. « This », « ce » ou « cette », désigne l’élément précis ; « by », « au plus tard », marque une limite, tandis que « until », « jusqu’à », indique la fin d’une période. Tu découvres aussi « renew », « renouveler un prêt ». Termine par les quatre activités de validation ci-dessous, puis consulte les corrigés et les fiches PDF selon tes besoins.
Valider les compétences du module
Tu as suivi les étapes de la visite. Vérifie maintenant que tu peux comprendre de nouvelles informations et formuler tes propres demandes. Réalise les quatre activités avant de consulter les modèles et les critères ; les situations et les réponses diffèrent de l’entraînement.
Compréhension oraleCompréhension écriteExpression écriteExpression oraleProlonger la pratique
Après les pauses, tu peux aussi travailler une notice complète et rédiger un message dans de nouvelles situations. Ces deux entraînements préparent le transfert avant la validation.
Lire une noticeÉcrire une demandeMes documents pour travailler et réviser
Le « Work book » rassemble le fil du parcours, les liens des activités et les espaces de travail. Les autres PDF permettent de retrouver un point précis sans relire tout le cours. Le résumé couvre les sept séquences ; les corrigés sont à consulter après tes essais.
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